Stages intergénérationnels de robotique à Pujols/Ciron

Le président du club informatique de Pujols-sur-Ciron vient d’annoncer dans le journal municipal de juin qu’il ouvrait cette formule originale à la rentrée 2017, en lien avec ses permanences bimensuelles à la bibliothèque de Pujols. Il s’appuie sur le succès rencontré par les animations Thymio et la demande locale de prolonger ces séances de découverte.

Aux actions en classe, qui continueront si les maîtres le souhaitent, nous allons ajouter tous les 15 jours, le samedi matin de 9h30 à 11h30, à la bibliothèque de Pujols-sur-Ciron, cumulant ainsi comme à la médiathèque de Podensac les nouvelles technologies et la fonction prêt de livres, des stages de Robotique.

 Sur la photo ci-dessous, vous pouvez voir au centre notre petit Robot THYMIO qui pilote une « Roue de la Fortune » revisitée par le Club Informatique de Pujols-sur-Ciron.

 Ce robot a été choisi par l’éducation nationale pour aborder la programmation. Sachez que ce même robot est aussi présent dans les collèges, les lycées et les universités. Ceci est dû au nombre incalculable de capteurs dont il est pourvu. Il nous a même permis de jouer « A la claire fontaine » et quelques autres chansons traditionnelles.

 Première séance de robotique le 26 août 2017. L’adhésion au club informatique sera le seul engagement que vous devrez prendre.

Avec 8 robots et 8 portables, nous pourrons accueillir 8 stagiaires à chaque stage, qui comportera 5 séances de 2h, à raison d’une séance par quinzaine. Au programme :

  • découverte du robot et de ses fonctions préprogrammées ;
  • premier niveau de programmation : thymio VPL ;
  • deuxième niveau de programmation : thymio VPL avancé ;
  • ASEBA studio pour thymio : reprise des programmations précédentes et découverte du langage ;
  • programmation pure sans le soutien visuel.

Les stagiaires seront encouragé(e)s à filmer leurs essais et réussites ; les vidéos seront déposées sur le site videos.abulédu.

L’association AbulÉdu-fr s’associe au projet afin de créer des contenus de médiation pérennes et d’accès libres, vidéos et tutoriels, comme nous l’avons fait cette année.

Une demande de subvention a été déposée auprès de la Fondation Blaise Pascal, en réponse à un appel d’offres.

Calendrier du premier stage

Le stage de découverte des robot débute à Pujols-sur-Ciron le 26 Août, sur réservation.

  • Conditions d’âge : 7 à 97 ans
  • Conditions financières :

1- Etre adhérent à la Bibliothèque (gratuit) – car le stage se déroule dans ses locaux

2- Si prêt de matériel, être adhérent en plus au Club Informatique de Pujols-sur-Ciron.

  • Durée : 5 séances de 2 heures les samedi de 9 h 30 à 11 h 30
  • aux dates suivantes : 26/8 – 9/9 – 23/9 – 7/10 – 21 /10.
  • Si vous êtes intéressés, envoyez un mail à : flages.sauvagie at orange.fr avec pour sujet : Pujols-sur-Ciron, cité des robots.
  • Informations complémentaires dans les prochains numéros des « Nouvelles de la Vallée du Ciron » et sur cette page.

Bibliothèques et transmission du savoir

Le métier des bibliothécaires évolue (ou pourrait évoluer) sous la pression des espaces multimédia — présents dans les médiathèques notamment — et de la demande récente d’utilisateurs qui ne se contentent plus d’être des consommateurs.

Pour dénouer les crispations entre défenseurs du livre et partisans d’internet, plusieurs pistes s’ouvrent. La formation de deux jours organisée par l’ENSSIB fin mai a regroupé une dizaine de stagiaires désireux d’explorer une de ces pistes, celle des communs de la connaissance dont Wikipédia est un exemple, du moins en partie.

Les communs, kezako ?

Le partage, kezako ?

Les intervenants ont déposé leur support ici

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L’abus de Google à l’École peut nuire gravement à notre société…

L’éducation est un terrain de jeu mondial fructueux pour les grands groupes du numérique nommés
les GAFAM (Google, Amazon, Facebook, Apple, Microsoft) et d’autres en quête de nouveaux
marchés à conquérir. Cette transformation des systèmes éducatifs touche tous les pays du monde.
Face a ce phénomène, la fonction de l’État devrait être de réguler les services éducatifs, de s’assurer
que ces nouveaux supports et usages numériques bénéficient à l’intérêt public, aux services des
élèves des professeur.e.s et des acteurs socio-éducatifs. Ce faisant, les usages du numérique
devraient s’inscrire dans une politique publique en tant que bien commun.

L’exemple de ce qui se passe actuellement en France illustre tristement cette dérive mondiale et est
de nature à sonner une nouvelle fois l’alarme ! Le ministère de l’éducation nationale français
propose cette semaine de donner accès aux données numériques des élèves et des enseignant.e.s aux
GAFAM . Ainsi, il deviendrait le partenaire de ces groupes et ouvre les portes à l’introduction des
GAFAM dans l’institution scolaire. Mathieu JEANDRON, Directeur du Numérique pour
l’Éducation au ministère autorise à travers une lettre adressée aux Délégués Académiques du
Numérique (DAN) la connexion des annuaires de l’institution avec les services Google ! (1)

Comme indiqué dans l’article du Café Pédagogique, « L’enjeu, ce sont les données des élèves. Les
entreprises auront accès aux annuaires des établissements et aux informations nominatives sur les
élèves et les enseignants. Elles pourront suivre les déplacements et redoublements des uns et des
autres, voir ce que le professeur X utilise comme ressource ou ce que fait l’élève Y. Ces données
seront une manne pour le ciblage publicitaire ou pour revendre des informations à des partenaires
». L’objectif sous-jacent est de développer des « pédagogies » inscrites dans une volonté de profit,
de produire de futurs consommateurs de produits. Cette tendance est déjà hélas largement à l’œuvre
dans de nombreux pays du monde. Lire à ce sujet l’excellent article de Natasha Singer « How
google took over the classroom » dans le New York Times . (2)

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Infolettre de mai 2017

Le mot du président

De la démocratie au land-art, en passant par des activités plus classiques, production d’écrits et orthographe, telle fut la vie quotidienne sur babytwit en ce début de dernier trimestre ; oui, certains ont même babytwité au passé simple. Pendant ce temps, sur vidéo, les robots ludo-éducatifs et le latin ne semblent pas si éloignés qu’on pourrait le penser. Data continue à s’enrichir régulièrement de nouvelles ressources libres, et, petit scoop bienvenu, tant au niveau financier qu’éthique, le MEN vient de nous informer qu’il nous renouvelle sa confiance encore cette année.

 

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Animation logicielle à Dijon en CP : Le président de la savane

L’actualité n’est pas une des préoccupations majeures de nos élèves de CP, sauf dans le cas de catastrophes qui font la une de la télévision. Pourtant, les dernières élections présidentielles ont soulevé bien des questionnements ; aussi avons-nous profité des propositions de 2016 par l’équipe d’EMCpartageons ! sur les deux réseaux sociaux de Twitter et BabyTwit, pour introduire la séquence #LibertéÉgalitéFraternité adaptée aux CP, prévue pendant le dernier trimestre. Cette animation est à la conjonction d’un projet numérique — découverte de logiciels Abulédu — et d’une période 5 placée par l’équipe d’EMCpartageons ! sous le signe des valeurs #Démocratwict.

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Burdigala 2017 pour les jeunes Cestadais

Pour la troisième année, le CDI du collège Cantelande de Cestas a proposé un projet Burdigala aux classes de 6ème et à leurs professeurs d’histoire. Cette animation a été référencée sur CartoLibre ; n’hésitez pas à y inscrire votre établissement.

Les mois de mai-juin verront donc se dérouler :

  • une première séance en salle informatique de préparation en cartographie historique avec le logiciel libre uMap,
  • une sortie pédestre dans le secteur sauvegardé de Bordeaux avec haltes commentées au Palais Gallien, au CIAP et au Musée d’Aquitaine,
  • puis une séance de téléchargement des photos prises pendant la sortie, et d’écriture sur Vikidia.

C’est ce document réalisé à partir d’OpenStreetMap par Claire Claverie, prof-doc au CDI, qui servira de point de départ aux réflexions des élèves pour la première séance : comment dater quelques monuments bordelais ? comment repérer les limites du castrum ?

La dernière séance, toujours par demi-groupe, est intégrée à une évaluation générale sur les compétences acquises depuis la rentrée 2016 :

23. Afin de compléter la carte uMap de Burdigala,

  • mène une recherche sur un de ces douze thèmes,
  • copie-colle des extraits que tu trouves intéressants
  • et rédige un résumé sur le sujet.

Voici la liste des douze thèmes sélectionnés par C. Claverie qui font l’objet d’une écriture pour un document de collecte sur Vikidia :

  • Palais Gallien : architecture et emplacement
  • Palais Gallien : les jeux du cirque
  • Castrum : historique et description
  • Porte Navigère
  • Hercule : statue en bronze
  • Devise-Devèze : l’ancien estey
  • Piliers de Tutelle : un monument énigmatique
  • Cardo-decumanus : tracé, groma, géomètre
  • La cité idéale et le plan hippodamien
  • Commerce à Burdigala : importations et exportations, transit
  • Mosaïques géométriques
  • Stèles et trois modes de sépulture : les nécropoles.

Remarque : les collégiens semblent découvrir l’exercice de rédaction d’un résumé ; voici le tutoriel utilisé.

  • rechercher le paragraphe concerné dans l’article, soit à partir du sommaire soit avec le raccourci Ctl+F (Find)
  • lire le paragraphe et le copier-coller sur traitement de texte
  • surligner les mots ou groupes de mots importants (les collégiens découvrent cette fonctionnalité qu’ils n’ont jamais utilisée)
  • écrire une phrase personnelle avec ces mots.

Tw’haïku 2016 en musique chez les @cm2grail

Cette année, José, papa d’un élève de la classe vient régulièrement avec nous pour travailler sur des créations sonores… Profitant des superbes  productions réalisées lors des 4 semaines poétiques #Tw’haïkus sur Babytwit, nous avons pu enregistrer tous les élèves lisant leur haïku (haïkaï)…
Dans le même temps José avait amené un étrange instrument: le n’goni instrument africain qui a émerveillé les élèves… qui pouvaient l’essayer aux temps d’accueil, ou lors des séances de création, ce dont ils ne se sont pas privés 😉

Un élève de la classe, Nicolas a été passionné par l’instrument et a présenté une petite improvisation, qui a été filmée, déposée sur abuleduvidéo et le son récupéré par José, qui l’a transformé en boucle et  lui a superposé l’enregistrement des textes.

Suite à une demande de création de pistes sonores pour un autre projet, il a été inspiré par l’idée de changer l’ambiance (qui sonne de l’avis de beaucoup très esprit Japon, malgré les origines africaines du n’goni) et a proposé un petit mixage différent…

En parallèle, un travail à l’encre a été réalisé par les élèves pour écrire et illustrer un de  leurs haïku (avec une pensée émue (et pour beaucoup admirative!) pour tous les écoliers qui devaient écrire tous les jours à la plume trempée dans l’encrier…)

La suite? Nous projetons de réaliser un diaporama mêlant ces pistes sons et les haïkus réalisés à l’encre…      #àsuivresurBabytwit

Twaiku 2016 au son du N’goni

Nicolas au N’goni

La Halle Pajol et le quartier de La Chapelle à Paris

Pendant la wikiconvention parisienne d’août 2016, j’ai choisi de passer deux jours à la bibliothèque Václav Havel pour participer à un week-end de co-écriture d’un article sur Wikipédia. Pourquoi ? parce que j’avais été frustrée par les animations précédentes (écriture personnelle et non collective) et que je souhaite comprendre comment réunir les conditions de mise en place d’un moment d’écriture à plusieurs.

Reportages en ligne sur Wikimedia Commons

Article rédigé à plusieurs mains sur Wikipédia : la ZAC Pajol

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Infolettre d’avril 2017

Le mot du président

Le mois d’avril est celui des vacances de printemps… déconnectées ; ce n’est pas l’impression que donne l’activité de la communauté AbulÉdu. Douze projets sur Babytwit sont prêts à démarrer, une rencontre « développement » gersoise très fructueuse, des vidéos, des échanges constructifs sur le forum, des REL, des corrections de bugs sur nos deux listes techniques (support et dev), et même une chanson originale d’actualité bienvenue… Bonne lecture.

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