Burdigala 2016 en 6ème

La professeure-documentaliste du collège de Cestas-33 a relancé le projet de recherche des traces du passage des Romains à Bordeaux ; comme en mai 2015 les collégiens bénéficient d’une séance d’une heure en salle informatique, puis la semaine suivante d’une journée en ville comportant :

  • la visite des ruines de l’amphithéâtre gallo-romain,
  • une visite guidée des salles antiques du musée d’Aquitaine
  • et un circuit pédestre autour et dans le castrum.
L'histoire de la ville, plan-relief, frise et croquis au CIAP, avant le départ.

L’histoire de la ville, plan-relief, frise et croquis

Nouveauté 2016 : on m’a demandé d’écrire cinq épisodes de la découverte de Burdigala par le petit soldat romain, Sylvanus, en style narratif. Le choix s’est porté sur plusieurs étapes de la journée de son débarquement, avec pour consigne d’intégrer cinq mots nouveaux et une mini-phrase en latin :

  • l’attente de la marée haute,
  • les quais du port intérieur,
  • l’angle du cardo maximus et du decumanus,
  • les « Piliers de Tutèla »,
  • le castrum.

Pour chaque épisode, deux textes sont disponibles, un d’environ 300 mots et l’autre du tiers environ. L’objectif de la lecture étant d’être capables de réutiliser ces mots et ces phrases sur place, « in situ », lors de la randonnée pédestre.

Chacun des cinq textes a été mis en page en deux colonnes : le texte dans la colonne de gauche, saisi en police Verdana pour ne pas mettre les enfants dyslexiques en difficulté, certains mots difficiles en bleu ; et dans la colonne de droite les quatre compétences suivantes :

  • je reconnais du vocabulaire ou des notions étudiés en classe que je surligne,
  • j’identifie des mots inconnus,
  • je cherche leur définition sur Wiktionnaire,
  • j’utilise un traducteur latin-français en ligne pour les expressions.

Puis une rubrique Lexique avec la liste des mots en bleu et leur définition et en dernier l’adresse url du traducteur.

Les cinq textes seront déposés sur abulédu-data pour être réutilisables dans d’autres contextes.

Cartographier Burdigala avant la visite.

Cartographier Burdigala avant la visite.

L’activité des collégiens pendant cette séance en salle informatique consiste à

  • créer une carte avec OSM, y placer des points légendés sur la Garonne, place de la Bourse, au musée d’Aquitaine et au Palais Gallien ; en relever l’adresse url pour validation ;
  • lire un des cinq épisodes et les mots du lexique (d’abord version papier puis à l’écran), chercher dans le wiktionnaire quelques mots inconnus puis recopier leur définition sur le document déposé dans le dossier partagé, et enregistrer leur travail en binôme.

(Projet çonçu, réalisé et animé par Claire Claverie, CDI-Cantelande à Cestas, avec l’aide d’Annie Lesca, réserve citoyenne EN).

Les cinq textes avec questionnaire

Recherche de vocabulaire dans le Wiktionnaire en ligne.

Recherche de vocabulaire dans le Wiktionnaire en ligne.

Copier-coller les définitions.

Copier-coller les définitions.

Des « travaux pratiques » sont accessibles pour les enseignant(e)s intéressé(e)s sur wikiversité.

Chaque journée sur le terrain a donc comporté en juin pour chacune des six classes :

  • la découverte de l’amphithéâtre du Palais Gallien
Questionnaire sur l'amphithéâtre.

Questionnaire sur l’amphithéâtre.

  • une visite guidée des salles gallo-romaines du Musée d’Aquitaine
  • une présentation vidéo de l’histoire du port au CIAP
  • un jeu de piste dans le castrum.
Au sortir du CIAP, organisation par groupes de trois (cartographe, photographe et secrétaire) et se repérer sur le plan distribué.

Au sortir du CIAP, organisation par groupes de trois (cartographe, photographe et secrétaire) et se repérer sur le plan distribué.

Pendant le circuit pédestre, lecture des plaques et recherche de mots-clés.

Pendant le circuit pédestre, lecture des plaques et recherche de mots-clés.

Des enregistrements sonores sont programmés en juin au collège.

 

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